《看日历》教学设计及反思

              川大附小清水河分校   黄圣

【教学内容】北师大版小学数学第五册　第70页。

【教学目标】

情感目标：

通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。

能力目标：

培养学生的观察能力，推理能力。

知识目标：

1、会看日历，能从日历中找出我国的一些重大节日，从小关注社会。

2、会计算经过时间。

【教材分析】

《看日历》一课是北师大版三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时。如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6—10的物体的个数，初步体会到数都是从实际中抽象、概括出来的，体会到数与实物的对应思想。在此基础上，教材再通过数一数自己铅笔盒里的文具、写一写、说一说、画一画、填一填等数学活动，使学生掌握6—10各数的书写方法，逐步让学生体验实物、符号、数字之间的联系，掌握数数的方法，建立数感。教学中要注意在学习活动中给学生充分运用数进行表达与交流的机会，使学生进一步感受数与生活的联系以及学习数学的愉悦。

【教学具准备】  （生）调查各月有哪些我国的重大节日？写出一件自己最感兴趣的事情发生在（    ）年（   ）月（   ）日？准备2003年日历一份。（师）课件、日历板、相关知识的了解等。

【教学过程】

活动一   做日历

（一）创设情境，激情引入。

谈话引入：同学们,现在是几月份了?（生齐答：12月15日了）2003年很快就要过去,新年就要到了,哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？

生1：送给班级我们的好成绩。

生2：我们可以送给班级新年的日历。

师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、2004年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?（生齐答：好啊！）老师已经先画好了边框，可是里面的内容还得靠大家呢！

（二）   小组学习，发现问题，交流解决。

1、布置小组学习任务：

师：要制作出一份真正能派上用场的日历，咱们先得仔细的观察观察别人做好的日历。大家手里都有2003年的日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，咱们比一比哪个小组行动最快？现在开始！（学生们开始小组学习，组长念题，学生人手1份日历，观察日历并交流填写下表。）

2、小组汇报学习成果。

师：你们小组是第一名！请小组长来说一说你们小组合作的情况，你认为你们能拿到合作卡吗？

生：我认为我们组可以拿到合作卡，因为我们很团结，我念题，我们组的组员马上找答案。

师：好的，就奖给你们小组一张合作卡！哪个小组来汇报第一个问题？

生：日历上共有12个月份，每个星期有7天，今天是12月15日，星期一。

师：一周有7天，5天工作，2天休息。观察12月份的日历，您能不能一眼就看出哪几号是双休日？

生：是20、21、27、28，因为双休日用红色标注，所以我一看就知道了。

师：哪呆会儿，咱们做日历的时候就要注意这个问题了，双休日用红色笔标注。第二个问题？

生：本月的第一天是星期一，最后一天是星期三，下个月的第一天应该是星期四。

师：一起来看看，（课件出示：12月日历）12月的最后一天确实是星期三，那么2004年1月1日是星期几？你怎么想的？

生：我想12月31日是星期三，那么1月1日就应该接着，就是星期四了。

师：接着写在这吗？（手指12月31日后面）

生：应该写在1月的日历里，对着星期四写。

师：你真的非常了不起，会观察、会推算！

师：1月的日历写到几号？为什么？

生：应该写到31号，因为1月是大月。

师：哎，哪呆会在做日历的时候你想提醒大家在大月小月这个问题上注意些什么？还有一个特殊的月份呢？怎样确定它？

生：我来提醒大家注意：大月有1、3、5、7、8、10、12，这几个月应该写31天。小月是4、6、9、11，这几个月写到30号就可以了。

生：特殊月是2月，用2004除以4，能整除说明它是闰年，闰年2月有29天，平年的2月只有28天。

师：哇！我觉得今天小朋友真的太能干了！相信你们制作的日历一定准确无误。

师：咱么来做个抢答游戏，轻松一下吧！2003年的3月5日是星期几？6月8日呢？11月28日？……

师：你们的速度真让我惊奇！那么你们在2003年的日历上找到了这些我国的重大节日吗？谁来汇报？（课件出示小组学习任务中的题目）

生1：教师节是9月10日，星期三。

生2：中国共产党的生日是7月1日，星期二。

生3：中国人民解放军建军节是8月1日，星期五。

师：你们还知道哪些我国的重大节日呢？

生1：六一儿童节在6月1日，是星期日。

生2：妇女节是3月8日，星期六。

生3：国庆节是10月1日，星期三。

师： 10月1日是国庆节，咱么一起来看看国庆节的由来。

（课件出示：1949年10月1日毛主席在天安门图片、举国欢庆图片）

师：过去，我国遭受日本帝国主义的侵略，人们饱受战争的疾苦，是中国共产党领导我们8年抗战，打了胜仗，赶走了日本鬼子，在1949年10月1日，毛主席站在天安门城楼上庄严的向全世界宣布中华人民共和国成立了，那一天举国欢庆，我们就把每年的10月1日定为我国的国庆节！哎，大家算算到今年10月1日的时候，我们国家已经经过了多少周年？比比谁动笔最快？（学生在课堂本上演算。）

生：我用2003减掉1949，得54，我国已经成立了54周年。

师：哇，我们国家已经经过了54周年了！我提议在今天这个课堂上，我们大家都来为我们国家走过了54年的光辉历程高歌一曲！（师生齐唱“我爱北京天安门”）

课件出示：

（1）中华人民共和国是（1949  ）年（ 10 ）月（1 ）日成立的，到今年的10月1日经过了（54 ）周年。

师：在悠扬的音乐声中，我们一起来看第二个问题：（课件出示）

（2）中华人民共和国成立一百周年时是（      ）年，到那时你已经（  ）

岁了。

师：和你的同桌商量一下，你们是怎么计算的?

生1：用1949加100就是2049，到我国成立一百周年的时候是2049年了。

生2：我还有一个办法算，今年是2003年，我国成立了54周年，还差45周年就够一百周年了。所以用2003加45就是2049年了。

师：哇，你这个办法真巧妙！咱么再来算算到2049年，你几岁了？

生1：我55岁了，用2049减掉我出生的年份1995，就得54岁了。

生2：今年我9岁了，再加45年，到我国成立一百周年的时候我已经54岁了。

师：你这个算法真了不起，会用现在的数字来加！

师：到2049年的时候，你们都成了50多岁的老人家了，我希望你们一个个的都是那种为社会做出贡献了的老人家！（学生们嘻笑）

3、制作日历。

师：大家对日历已经非常了解了，一份实用的日历除了有日期和星期以外，还有关于重大节日的标注，等会儿我们今天做的时候，也要把这些重要的节日标注出来。

（课件显示：重要节日名称：元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节）

师：杨老师也来和你们赛一赛，我们班有11个小组，加上我就够写12个月了。我是1月组，2004年的第一天应该是星期几呢？那就对应着星期四写1号。是什么节日？那我们就在下面标注出来。到周末就用红色笔标注。（老师先示范做2004年1月份的日历）

师：制作日历，你觉得困难吗？只要知道什么条件就可以顺利的制作了？

生：只要知道每个月的第一天是星期几，就可以接着写了。

师：好！那么老师就给你们一些条件，要知道每个月的第一天是星期几，你们可要自己想办法了！

（课件出示：1月31日星期六，3月8日星期一，4月15日星期四，5月31日星期一，8月1日星期日，9月5日星期日，10月31日星期日，12月10日星期五）

师：好了，剩下的2—12月，就交给你们各个小组来完成了。咱们比比哪个小组的同学最会想办法解决问题！行动开始！写完的赶快交给我！看看哪个组是第一名？

3、一起来检查看看：2月写到29天，对吗？3月……

4、现在我们的日历已经完工了！大家看看，美不美？高兴吗？你们真的很棒，送给自己掌声鼓励！谁愿意告诉大家你是（     ）年（  ）月（  ）日出生的， 2004年过生日时是星期（     ）。到2004年你过生日的时候满几周岁了？小朋友们都很重视自己的生日，但老师提醒大家可别忘了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的生日，我们要做个孝顺的孩子。

5、课前老师布置大家写出一件自己最感兴趣的事情发生在（    ）年（   ）月（   ）日，老师也写了一件，先向大家介绍。（杨利伟）大家也来说说自己的见闻吧！

6、课后作业：制作一份2004年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。

【教学反思】

如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效的改变学生的学习方式，让他们主动的、富有个性的开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学研究课。为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极的进行了教学前的反思，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。

一、让“生活”走进课堂。

现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解学生的基础上开展教学，创设学生熟悉的生活情境，通过数一数与学生学习息息相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平时小朋友喜欢玩的数字游戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力。

二、让数学教学成为数学活动的教学。

学生的经验和活动是学生学习数学的基础。教学中，教师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等学生感兴趣的活动，在活动中给学生提供自主探究、合作交流的机会，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

三、开放教学，让数学教学解放学生的大脑。

开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中，自主学习体验探究与成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如“找朋友”的连线，顺序是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字？学生可以自由地观察感知，得到多种的表象，还可以开放性想象校园里、家里数字的存在与价值；学生表达的语言是开放的，教师没有框死学生表达的方法与方式，而是鼓励学生大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，学生的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培养。

四、让数学教学促进学生知识、能力和情感得到同步发展。

如何在建构知识、发展能力的基础上培养学生积极的数学学习情感，增进数学学习的信心？是值得我深入探讨的问题。在本课教学中，我积极转变教师的角色，把自己放在和学生平等的地位，和同学们一起学习、一起做游戏，关注学生的内心需求，关注学生在学习活动中的表现，成为学生学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有独立思考的时间，又有讨论的机会，还有合作交流的机会，在这些过程中，学生学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂充满了生机与活力，学生不仅长知识而且长智慧。

2007年12月

小学数学三年级教学反思
                   川大附小清水河分校  黄圣

小学三年级，正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
    对于优生有的聪明男生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。
    对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
    而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科
    除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是————竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
    在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。
    但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

小学数学第五册第三单元教学反思

川大附小清水河分校  黄圣

一、本单元的知识结构主要分为两大方块：一块是信息窗上的这些图形有什么共同特点，使学生认识对称现象、轴对称图形和对称轴；二块是通过抽象逐步认识轴对称图形和对称轴后要求学生画出长方形的对称轴。

二、本单元要完成的教学任务：使学生感知对称现象，认识对称轴和轴对称图形，学会用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，能利用轴对称图形的一半画出另一半。

三、教学本单元采用的方法：1、充分利用教材提出的信息图形，通过观察让学生去发现这些图形的左右两边的形状都是一样的这一现象，进而上升到“像这样的图形都是轴对称图形，折痕所在的直线是对称轴”这一抽象概念。2、借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动去感知对称现象，加深对轴对称图形和对称轴的认识和理解。3、为了拓宽学生的知识面，我采用了借鸡下蛋的教学方法，既使学生掌握巩固了已有知识，也把已有知识展现得淋漓尽致。如在教学“你能画出长方形的对称轴吗？”时，不是局限在只画一条对称轴上，在此基础上又紧随而来的是“正方形有几条对称轴？”“圆呢？”。。。。。。又如教学对称轴时，把画完对称轴的图形的一半擦掉，提问：“你能画出另一半吗？”等等。

四、本单元的教学效果：本单元在整个教学活动中，始终遵循以学生为主体的教学原则，教学过程则奉行循序渐进的原则，努力借助学生已有经验，引导学生通过动眼观察、动手操作、动脑思考、动口交流等活动让学生去感知、理解、掌握。加深本单元所学知识，由于教法得当，学生乐学，整个教学过程是螺旋形上升趋势，学生学习兴趣浓厚，基本上完成了本单元的教学任务。所不足的是有的学生在利用轴对称图形的一半画另一半时，点找得不准确。

2007-10