9月3日

今天是我在清水河小学上课的第一天，孩子们上了一堂不是数学的数学课。我将全班的数学管理和数学学习进行了一个总体的规划和诠释。我将小组长、科代表和小老师的职责明确如下：

小组长:1.负责收缴作业，将没交者的姓名报与科代表

      2.和小老师一起帮助学生改错

科代表:1.负责统计全班没教作业者,并板书在黑板上

      2.负责全班作业的收发

小老师:和小组长一起帮助学生改错

    我还提出了评价政策，以积分为主，将学生的课堂表现、作业以及其他方面细化算分，一周盘点一次，得分前十名获得免批评卡（做了错事，老师不批评，一卡只用一次），月盘点的前十名获得愿望卡（可以请老师、同学、学校或是家长满足你一个合理的愿望），学期盘点的前十名可以评水精灵。

由于对学生不了解,第一次小组长的人选我是任命的,并和大家协议使用一段时间再改良。王婷婷是今年新转来的学生，有些腼腆，我让她担任小老师，让她多和大家接触，更快的融入我们这个大家庭。课间的时候，她怯生生地对我说：“黄老师，我想当小组长。”“为什么呢？”我轻声问到。“我觉得我不符合你说的要求，你说小老师数学成绩要好，我觉得我不好。”她回答。“没关系，老师相信你，试试看吧。”我鼓励道。“我还是不想当！可不可以不当。”她一直不停的摇着头。我终于明白了，她真正不符合的是第二个条件，就是责任心。我想责任心是学生的一种重要的品质，只有当一个学生将班级的事物当成自己的事来完成的时候，他才真正培养出了自信和归属感。于是，我对她说：“你们组的小老师暂时由组长兼任，你先跟组长学习，等你会给同学辅导了你就上岗，好吗？”终于她勉为其难的答应了。

三．一班的学生宛好丽十分主动的要求当组长，我满足了她的要求，可是全班许多同学都发出了反对的声音。我解释道：“先试用，后调整。每个努力争取的人都有机会！”后来我听班主任黎老师说：这是一个苦孩子，父亲是哑巴，母亲常年在外地打工，家里只有年老的婆婆照顾她。她的学习习惯很差，以前几乎不交作业，老师一问她，她就只知道哭，在以前她教过的老师眼里她是个烫手山芋。现在在黎老师的关心下有所改变，希望她能继续进步下去。

9月4日

今天两个班的数学课堂呈现出了充分的活跃和乐趣，同学的投入和主动让人感动。在第二节课上，王先平和小潘前来听课，这对我来说是一个极大的鼓励与支持。课堂上我发现伍月用的是作文本，我轻声提醒她说：“把课堂作业誊抄在作业本上，今天回家前给我检查。”一天的学习生活很快就要结束了，我终于忍不住去找了伍月，可是她并没有将作业誊抄在作业本上，我连忙让她补上，这时刘老师说：“这个孩子的作业很差，经常不做，她的计算更差，你要小心一点啊。”果然，我发现她的作业极不规范，书写混乱，而且并没有准备红笔（用于自评），她说：“家里没有红笔。”看她为难的样子，我以为她是个极其贫困的学生，我说：“要是家里困难，老师给你买。”“我家里不困难。”“哪为什么不准备呢？”她默不作声了。“没关系，提醒家长买一买。”

伍淘在开学的时候没有及时来报道，所以他上课的时候没有作业本，这个孩子就“自觉”的用拼音本完成的，当我发现的时候，我请他重新誊抄。刘老师向我介绍说：“对这个孩子的作业，你要长一百个眼睛，他比泥鳅还滑。”不一会，他完成了抄写，质量也不错，看来问题主要出在学习习惯上。当快放学的时候，他又一次来到了办公室，原来他的文具盒在抄作业的时候拉在这里，哈哈，如此习惯，还需多多加油啊。

9月5日

今天是我第一次收作业，我怀着忐忑不安的心情在办公室等待科代表把作业抱来。可是等了很久都没有动静，原来他们忘了抱作业过来，一问才知道，许多组长收作业很费时，也没有相应的做作业记录，作业反馈更是没有填在黑板上。为什么这么慢呢？我这才发现组长们居然在检查同学的作业对错，我告诉他们：这是后一步的工作了，做事不能囫囵吞枣。

拿到作业以后，首先映入我眼帘的是混乱的书写和揉杂的答案，其实昨天我已经专门详细讲过书写格式，虽然第一次实践可能仍会出现问题，但是大量的错误仍让我吃惊。怎么办？只得停课重做，于是我利用课堂时间将同学们做在1号本上的作业按要求的格式和我一起誊抄在2号本上。“同学们，好的书写格式对于我们的学习有很大帮助，它有助于我们以后的复习和批改，同时也帮助我们养成很好的学习习惯。加油坚持，你就更棒！”

果然工夫不负有心人，在接下来的几天的作业中，同学们的书写格式越来越好，一切都向着一个好的方向发展。

9月11日

本周我值周，早上我遇到蒙博，他笑嬉嬉的对我说：“黄老师，今天我可以来拿文具盒吗？”“想一想，你说这话说了多少次了呢？老师一直在等你哈！”上完上午的课，我提醒他说：“什么时候来拿你的文具盒呢？”等了许久他还是没有来。回想这个文具盒这已经是上周课堂是发生的事情了啊。

为了帮助同学们养成好的学习习惯，我要求同学们在上课时只拿笔和擦子，文具盒放课桌下面。蒙博就老是改不掉自己玩文具盒的习惯。我将他的文具盒放在课桌上说：“下课之后在拿回去。”可是没想到这个文具盒居然在讲桌上待了一天，第2天做清洁的孩子拿来给我了，“这个孩子忘性好大，对自己的不良行为一点意识也没有，看来他需要更加细致的帮助，我得找他谈一谈。”我心想。可是一连几天，他都忘了来……

几天上课我对班上的计算能力进行了一个测试，一班有11个孩子计算速度没有达标，二班有12个孩子计算速度没有达标，接下来的工作就是每天进行有针对性的训练了啊。

9月17日    态度决定一切

今天我上了一堂轻松的数学课，并不是今天的知识有多么简单，也不是今天的学生变的更聪明。一切的变化都来源于我无意中的一句话。莫能刚仍然不会做课堂作业，可是我看到他十分认真的在想，右手紧紧的握着铅笔似乎努力的在回忆我刚才教学的情境。我安慰他说：“虽然他暂时没做出来，但是他认真的态度让老师相信他在努力，进步和成功就属于这样的孩子。”在接下来的过程中，我发现莫能刚的眼睛一直亮闪闪的盯着黑板——多么可贵的变化啊。回想以前，教师的课堂评价标准单一，眼看刚讲过的题目学生做不出来就着急，这个时候，不论在语气上还是行为上对孩子都充满了怨愤。其实大可不必这样做，学生没做出题目本来心里就十分难受了，要是在这个时候老师在冷言冷语，他们将更加灰心，没有办法继续学习。这时最好的做法还是多加关心、放松情绪。

从另一个方面来说：评价学生的课堂学习，学习态度是否专注是十分重要的标准。上课不认真、开小差、玩东西与能力有限无法完成作业是两回事，因此也要区别对待。对前者我们可以提出批评，而对后者我们更应该呵护。而对老师而言，当发现有同学走神的时候，幽默的提醒又比严肃的批评更有效。

后来我将这样的心得运用于另一个班的教学，结果发现效果同样明显。

真的，教育不是万能的，教育也不可能一躇而就，作为教育者的我们有时候等待比进取更有意义，孩子就像花而一样，只要我们耐心的施肥，悉心呵护，总有开花的一天。

9月18日

今天，又是一个灿烂的日子，三.一班有8个孩子，三.二班有14个孩子漂亮的书写赢得了老师们的一致认可。我大声的念出了他们的名字，教室里响起了雷鸣般的掌声。他们的漂亮书写将被展示在班里的黑板报中，多么光荣啊！我宣布，如果他们能在坚持一星期，我将批准他们成为全班首匹使用钢笔的孩子。其他孩子是多么羡慕啊。

中午的时候作业收缴整齐了很多，大伙错的很少。小老师也逐渐养成了辅导组员的好习惯，看着他们“兢兢业业”的样子，我大心眼里高兴。

9月21日

今天下午虽然天气并不算凉爽，但是我仍然西装革履，因为这是我第一次面对三.一班的家长——学困生和转学生家长会。在认真分析学情和家情的同时，我总结历次家长会的经验并向林校长取经，我做错了如下设计：

序言：学生的成长与发展靠什么？家庭教育与学校教学同样重要，它们就像孩子成长的双翼共同承担起孩子起飞的责任。

测试：您对孩子的发展有什么预期？请家长先在纸上自答，然后看了以后帮助家长分析并正确认识。最后从教师角度就学生目前的学习情况与大纲对学生的能力要求做比较得出几个结论：学习能力差、数感差、计算能力差。

引导：针对家长自己发现的问题，您们曾经采取过什么措施呢？

建议：针对家长的做法提出一些可错做的建议并顺带说：

（1）从评价成绩到习惯

（2）作业安排与辅导环节（签字）

（3）口算

（4）奥数学习

（5）惩罚与体罚

（6）家校联系方式

    家长会圆满成功，学生在第二天的学习中有明显变化。

9月25日

今天，下课的时候，伍月拿着一本口算书主动找到我说：“黄老师，我做了口算，请你帮我检查检查。”看着她诚恳的样子，我心里安慰极了。的确，她是一个计算能力极差的孩子，短短几个星期，我已经记不住她算错了多少次家庭作业了，全错对于这个女孩子来说是家常便饭，加减法对与这个三年级的女孩子来说简直是一大障碍。

除了经常给他补课以外，我还要求她每天做一页口算并及时交我批改，尽管她仍然错误连篇，可是如今她能不气馁、坚持下来，让我感到无比的欣慰。的确，在这个时候对错已不重要，重要的是她能保持克服困难的决心与恒心，加油，伍月，老师祝福你，加油伍月，胜利就在前方。

9月27日

今天，快乐和谐的课堂产生了不和谐的音符，我不得不停下课程来治理几天来都对我的明示暗示都不加理睬的刘逸凡，我十分生气，也十分灰心，教师的尊严在哪？谁来合乎教师的情意？当学生把你无数次的宽容挥霍待尽的时候，当他开始变本加厉肆意发泄他的无聊的时候，当他一次又一次的把空白的肮脏的本子甩到你的面前的时候，当有人误会你不够爱他的时候……我感觉心力憔悴。我很很的打了他一个手板。他终于平静了下来，这是他呆了，全班死一样的寂静。下课以后我带着受伤的心灵回到办公室，询问刘逸凡的情况。

“这可是个苦孩子啊！”刘老师第一句话就让我吃惊，“他的父亲常年在外地打工，他的母亲也是天天为生活忙碌。”“他在家都是自己做饭，自己洗衣，自理能力很强。”“有一次他父母都到外地去了，他没人看管，就在邻居家吃饭，晚上回家看屋子。”“他还曾经被评为全班最有孝心的孩子。”“不过他的学习确实问题很大，没有丝毫的上进心，学习习惯也不好。”听了这些介绍我心里一震，如果我们听凭这个孩子继续这样下去的话，很可能他将成为他的下一个父母——辛劳一生。我把他叫来，让他思考两个问题：第一，自己愿意一辈子都过很苦的生活吗——学习的目的是什么？第二，怎样才是一个真正有孝心的孩子？——难道仅仅只是做点家务吗？他想了很就说：“老师我错了，我不该上课说话。”也许孩子很难明白老师的问题意味着什么，我进一步解释到：“不想过困苦的生活就要自强，学好知识，今后做一个有用的人、快乐的人。真正孝心的孩子是不会让父母担心他的学习的，老师相信你通过努力，你一定能让父母为你的学习骄傲。知识可以改变命运，你可以用你的成功来改变父母下半生的命运，你能做到的。”他双眼擎着泪水，久久的点着头。

其实，像刘逸凡这样的学生，在龙爪这样的村小还有很多，可能他们学习吃力，可能他们很少交作业，也可能他们顽皮刁钻，但只要你看看他们的生活环境吧，你就会理解他们，你就不会去苛求了，你就会觉得他已经做得非常棒了，你就会觉得你对他们的爱实在是太少，你的灵魂就会接受羞愧的洗礼……真的，做一个好的教育者很不容易，做一个好的教育者心目中的好孩子更不容易，反思一下我们是不是太苛刻了呢？不放弃但不嫌弃——宽容的涵义还应该是这样的。

今天，伍涛的口算又是抄在作业本上做的。“什么时候你才能有一本口算本呢？”“爸爸说买不到”“就在学校对面就有啊，你很需要这样的联系啊。”“钱不够！”他沉默了。“我可以每天抄同桌的口算来做，我保证完成。”我感动了：“难为你了，我的好孩子。”愿天下的莘莘学习子早日成才。

9月29日

今天，两个班的一单元考试成绩出来了。虽然我早有心理准备，但是结果还是令人瞠目结舌。三．一班卢涛修考了33分，这是我从教以来的一最，全班54人有5人不及格，历届我任教的班级即使不是校第一、二名也不会出现这样的情况，最低分再低也不会不及格。我统计了一下，两个班的学困生分数情况：三．一班，卢涛修33、宛好莉40、王嘉49、谢美50、李迪52、李小龙64、周通67；三．二班，伍悦48、冷静50、钟倩春53、谌红宇55、李昆58、韩澳雪61、廖泉明63。另外两个班还有大量的下90分的孩子。要让全班的成绩都考上88分看来目前很不现实，先辅差，必须制定详细的辅差计划，孩子们啊，老师也想让你们的休息时间更多些，老师也很疲惫，但是要是我不给你们专辅就是对你们不负责，你们将来的路能走好吗？

课间：计算

中午：应用题

下午：其他题型

数学院：综合题型

辅助人员：小老师

评价制度：积分换卡

老师和你们一起加油，希望你们能好起来，慢慢好起来！

10月8日   星期一    阴

今天是国庆大假后的第一天，今天的班里要收一项特殊的作业就是孩子的一单元测试卷。当我看到书桌上混乱的试卷的时候，不仅心中一阵。有不下十个孩子没有带试卷，有20多个孩子没有试卷签字，更有十几个孩子改错不过关。这不由的让我想起置这个作业之前我跟同学们的约法三章：第一，单元试卷必须回收作为期末成绩合算的一部分，丢失了就没有成绩；第二，家长必须在试卷的排头签名写意见，否则将凿情扣分；第三，试卷已经评讲过了，但需用一张白纸二次集中改错并贴在试卷的第2页上。看来孩子还没有养成这样的习惯，怎么办？从头教，强化好习惯。

当我认真的查阅家长的回馈签字的时候，我发现所有签过字的家长无一例外的只有一个名字，没有对学生的学习成绩和老师的教学有任何的留言。看来许多农民家长还十分缺乏对教育的关注和沟通能力。我于是开始在每一位孩子的作业中给家长留言，希望能让这种情况有所改变。刘老师告诉我说：“你这样做可能达不到预想的效果，我们这里的家长认为孩子送到学校就应该由老师管，他们眼中的老师更像看护员。还有一些家长认为孩子已经比他们强很多倍了，他们都能做一些自己都不能完成的题目，所以孩子学的很好，没有问题。就连像谁谁这样成绩很好的孩子，他的家长也是从来不管的，从来不签字。”我很担心，看看事情以后的发展吧。

10月9日   星期二   阴

今天是我实行科代表辅差制的第二周，杨紫玉对我说：“黄老师，伍月做完你布置的题目能不能做一些我们出的题呢？”我惊喜的说：“很好，你们都学会做题了，老师就放心的把他们交给你们了哟。”

做为科代表有一个很重要的能力和责任就是带头帮助全班同学的数学学习，我将平时学习很吃力而又欠账很多的伍月和唐傲雪交给他们，让他们每天中午到办公室个辅。没想到他们居然乐此不疲，很快的主动了起来，我也觉得他们在慢慢进步，科代表也更加自信了起来，仿佛树立起来了自己的权威。受这个例子的启发，我也安排了一班的杨一露对卢涛修，郑爽对宛好莉。希望这些学困声一切都有好的开始。

10月12日阴

教师的精神家园是什么？是爱和因爱而生的幸福感

1．爱是能力。每个人，无论出生和长相，无论身份和地位，无论年纪与经历，都有爱的能力和权利。生命因爱而出，社会因爱而进步，党性的基本范畴就是爱，一种民族的、阶级的爱，因此每一个公民的生命中都天性有党性。每一个教师的生命中都天性有师魂。

2．爱是习惯。喇嘛的故事，既然爱是人的本性，每个公民心中都有党性，每个教师心中都有师魂，那么爱就是一种最自然的、最基本的生活方式，他是如此的宁静和和谐。

3．爱是责任。党员有党性，军人有军魂，教师有师魂。

玉龙西山小学吉嘎的故事

无论谁的事情，无论谁的责任，只要你赶上了，你就有义务去做。

林强10次进入“麻风村”，对群众动真情，在维护群众利益上用真心，在发展群众利益上使真劲。做群众冷暖相知贴心人、热心人、实心人。

4．爱是生命。人的价值因爱而体现。

我是一个普通的人，做了一些应当做的事，如果这些事值得赞扬的话，那我们赞扬的应该是属于我们整个民族的道德与文明。

无论我获得多少荣誉，我还是过去的我，还是愿做那些小事，那些一针一线的事，因为做这些事，我感到高兴、快乐、幸福。

李正熙的爱心与教育和平民教育

     麻风村的变化：第一次用电灯、第一次看电视、第一次办小学、第一次拓宽山路、第一次结婚…..看着山村的变化和病人门挥舞着那些断肢，我感到很快乐和幸福。我终于知道我到龙爪来为什么很快乐和幸福了，是因为我的爱我的孩子在变化。

10月16日 徒弟的展示课

今天是繁忙的一天，我的徒弟小潘将把她和我讨论很久的教案付诸实践，我先让他在三.二班试讲,她显得有一点紧张,其实教学环节的设计是十分精良的,她大可以有更多的自信。普通话有所进步，但仍需历练。许多环节的处理都显得有些点到为止，深入和落实不够。在行课过程中，一些重要的术语表述不周……都是一些年轻老师常犯的毛病。但整个课堂的生机和活力仍让人羡慕。我迅速的将我发现的问题与她交流，希望在下午的正式讲课中她能发挥自己的最高水平。毕竟是领导第一次听她的课，第一印象很重要。

 我将她的教案、论文以及实习总结整理起来交到林校长手上，并附上了一篇实习述职书，将我们的实习工作做一个简介。

对实习老师而言，怎样的实习生活才算是完整而合格的呢？作为指导教师，我们首先应该对２１世纪的小学数学教师必备的基本素质进行分析，通过研究我们发现，至少有四大方面的实习要求：

一．高学历或专业学历。

数学教育学专业毕业，具备初步的数学教育理论知识和功底。

二．具备现代教育观念和思想。  （即素质教育和终身教育的观念和思想）

1．根据小学生的自我意识特点，培养实习教师具有善待孩子的专业伦理，必读数目推荐《小学数学教师》《小学数学教育》
2．根据小学生的思维特点，培养实习教师的教学活动设计和组织能力，听课、试讲、磨课，教案的设计及教学评价，作业的设计和多样化批改策略。
3．根据小学生潜在的多种发展的可能性，对小学教师的培养提出了通识、通才的更高要求。从一点一滴中积累：唱好一首歌，背诵好一首小师，学会即兴讲故事，画好简笔画等等

4．根据小学生心理特征的外显性程度较高，对小学教师的培养提出了教育、心理素养方面的更高要求。学习怎样做双困生辅导，对李小龙的辅导。

5．根据小学生自控性差的特点，对小学教师的班级活动的组织能力以及对小学生思想、学习、生活和保健等全方位的管理能力要求更高。参加了学生阅览室的建设、班级评比、课外运动生活活动和幼儿班的一些事物工作等等。

三.具备教育科研意识和能力。

２１世纪需要的不再是仅仅能教书的教师，而是集教书、科研、管理等多种功能于一身的复合型教师，教师不仅要会分析、钻研和思考，还要会实验、会写论文，不懂科研的教师是不合格的。研究图形教学的特点，上了研究课并撰写了《在体验中学习数学知识》一文，初步具备了案例式的研究能力。

四.掌握现代教育技术。

要有适应信息社会的能力，会运用信息高速搜集、使用各种教育信息资料，为教学和科研服务。学会熟练运用ppt制作课件并效果显著。

10月17日   

学校决定将本次在片区研究课的机会交给我们教研组，我们诚惶诚恐，冉飞燕信心十足，上午她进行第一次试讲，教学过程比较流畅，她对教案的把握也比较熟悉，我心的大石头总算是放下来了。但是也存在一些问题。毕竟像这样借鉴来的教案必须经过自己的消化和改造，有的时候别人的未必好。中午评课时，我提出两个问题：第一，正负数是表示相反意义的两个量，他们的存在具有相对性；第二，如何将有限枚举法和无限归纳法想结合起来体现正负数的本质。另外，应用过程中不应该缺乏对收支表的识别。

下午，我来到了小巧精致的金牛区人北小学，在这里有一个全国知名小学的现场展示会。李强校长的发言让人印象深刻，人北小学以有限的硬件资源和无限的人文与创新把学校搞的有生有色。我看了一节二年级的可能性的课：教师想让同学猜测出20次摸球的颜色，然后进行实际操作，最后通过比较让孩子们感受什么叫确定，什么叫不确定——很有教育见地。学校的主体楼每层都有专门摆放清洁用具的区域，让人觉得教育落到了细节和实处。

10月18日  重阳节庆祝活动

上午刚上完课，就听章英说：老教师来了。我赶紧放下手中的工作，给老教师们安排水果茶水、准备棋牌、陪他们话话家常并一起午餐。席间我感受到了他们做教育的那些不易和对学校的深深眷恋。辜老师头上的巴痕是以前破旧的教学楼掉瓦片砸伤的结果，他为了孩子们只休息了一周，尤老师到现在还是一级教师，她把很多发展的机会让给了别人，自己却以34年满符合的惊人成绩辛勤工作着。为了给老人们过重阳节也是为了让大家学习他们身上的优秀品质，我们工会做了一期访谈节目。

做为主持人，我设计了以下几个问题：

零:给她算一笔从教的帐(在黑板上站立的时间,上的总课时数,教龄等)

一.  你印象中30多年前的龙爪是什么样子?对比现在,你有什么感触?

二.你从教生涯中印象最深刻的事?

三.最感动,最骄傲,最委屈的事.

四.几个学生的故事

五.和同事间的小事

……

回到办公室我发现自己的包上放着这样一张纸条:请不要动此包包，因为这是黄老师的包包，只有他自己能碰。谢谢我的学生。

10月19日 

    这个家长会是我第一次面对全体家长,十分重要，必须树立起教好的教育形象，给家长教育信心。刘老师首先把班级近期取得的成绩进行了一个总结，然后两位小主持人上台来和同学们一起向家长们展示了：楼道安全歌的表演、数学游戏等等，在最后一个数学游戏——报数游戏中，两组孩子的速度相当，于是我邀请家长上台来助阵，结果有一组的明显快于另一组。我顺势引导到：“本来孩子的们的能力相当，起跑线相同，但是由于家长作用教育的能力不同，因此教育的结果大相径庭。所以，家庭教育很重要。”我例举了专家周宏的育儿经验，我还将孩子们对家长的信择要朗读，不少家长感动的哭泣。最后我将本学习数学学习、辅导的一些操作性策略给家长分享，家长会圆满结束。

10月23日

上午我和吴玉洁一起到龙爪社区委员会采访40多年前就读龙爪的学生，完善学校的校史。从老人的谈话中我们得知龙爪的今天来之不易，经历了许多的苦难和磨折。我们还将校史探询的历程向龙爪社区李书记做了汇报，包括近期龙爪的发展情况，李书记亲切的说：祝龙爪的明天越来越好。校史情况如下：

校址变迁：在家办私学（1938年，家族教坊，原址今天的华馨名屋）——新音寺小学（1945年，私立小学，校长刘示先，原址在今天的笼爪一队和二队的交界处）——解放后更名“阮家碾小学”（19 52年公办小学，校长徐佩）——文革后该修新校在今天的地址，更名龙爪小学，（ 1986年归成都市金牛区永丰乡龙爪村管辖，90年后划归成都市武侯区永丰乡龙爪社区管辖）——校舍在原址再次重建，2004—2006年与川大附小捆绑发展，到川大附小西区和武侯试验小学过渡——2007年回到新学校，更名川大附小.清水河小学，划归成都市武侯区永丰乡龙腾社区管辖。

部分校长:刘示先、徐佩…马白军、杨世蓉…李武名、曾德芳、邹芳、段晓莉

刘示先生平：刘氏是本地有名的书香门第，幼时随父湖广填四川，从小读私塾。12岁丧父，发奋读书，琴棋书画无一不精。

回来的时候，段校长语重心长的对我说：“对一个学校校史的尊重，就是对它过去的尊重，就是对曾经建设过它的人的尊重，就是对曾经帮助过它的人的尊重，我们要铭记，懂得感恩！”

10月24日，周三

今天是继教中心定期的教学研讨活动。地点选在科华中路小学。今天只有一节展示课，是三上的《分桃子》（两位数除以一位数的竖式除法），教案的设计比较精良，但是教师的教学行为时有不当的地方导致整个课堂十分的沉闷。

在评课的时候我谈到了一点——给学生多样化学习的权利。

1．给学生选择算法的权利。面对48除以2这个问题，孩子可以选择摆小棒，也可以选择口算和笔算等适合自己的方法，没有必要整齐划一。

2．给学生交流质疑的权利。对于本节课交流的重点：竖式除法，教师应鼓励学生多问几个为什么。商怎么来的，它表示什么？积是谁，怎么来的，它表示什么？等等，用代替包办的方法会使学生消化不良的。

3．给学生相互促进的权利。对于先做完的孩子，教师没有选择让其检查或帮助督促他人的方法，而是让他们站起来，还要求要站的漂亮。我们认为这种策略没有实际的教育意义而且反而减缓了孩子的成功感受。

    新来的教研员陈依青谈到：教育要符合孩子和教师自己，这样的课堂已经是最好的状态。

10月30日，周二

今天我十分高兴，我又一次收到了家长的留言。这是家长会后的第4段留言，家长对教育的态度和关注度在发生着明显的变化，我们的教育终于告别了教师孤军奋战的时代。

“黄老师：你好！我的孩子张林桐非常喜欢听你讲课，她觉得你讲的非常有趣。她现在对数学有兴趣了！计算题的准确率有所提高。我们做家长的也十分感谢你！在此道一声：老师你辛苦了！家长：李文英”这段留言让我十分兴奋，我们又用我们的智慧和努力征服了一位“有个性”的家长。回想第一次和这位家长的交流，那真是令人难忘的经历……

“黄老师，你们学校的老师怎么才给孩子布置这么一点作业呢？怎么不发辅导资料呢？泡桐树小学都发了练习册的啊！”

“我是大学本科生，你们学校的老师都是些什么学历呢？”

“说实话我有些后悔把孩子送到这个学校，我每天都在担心孩子的成长。”

面对这一系列的质问和疑惑，我一一解答和安抚……最后我送给他一句话：“现在学校已经发生了巨大的变化,你静静的观察吧,我们不会让你失望的。”

其实很多时候家长的教育观念的变化和理解度的变化就是平时教育工作点滴积累而成的。我们在踏实的做，在用心做，在用创意做，我们就能收获成功。

刘老师告诉我一个关于吴江梅家长的例子。在一个下着大雨的清晨，吴江梅淋着大雨哭着来到了学校，她妈妈疯狂的跑进教室，不顾正在上课的师生，抓起江梅就往回走。刘老师问怎么回事，家长说：“她不乖，我不要她上学了，回去。我要收拾她。”“这是学校，是学生上课的地方，你这样不仅影响你孩子的教育还影响我们正常的课堂。”刘老师说。“不行，我一定要把她弄回去，我要抓住教育契机。”吴江梅妈妈激动地说。在这样的情况下，刘老师没有坚持。

后来刘老师把事情弄清楚了，教育了孩子。同时站在细微观察孩子的心理和行为的角度，分析孩子、关爱孩子，争取从各个角度和机会与家长沟通。家校联系出现了优化的契机。

后来，刘老师又到江梅家里家访。才了解到这是多么特殊和贫困的一个单亲家庭。由于非常特殊的原因，这个家里有母女三人坚持的支撑。家里有明确的分工：妈妈负责挣钱，江梅负责做饭，姐姐负责中考。哪天江梅就是因为和姐姐闹矛盾不愿意做早饭所以才被妈妈整治的。母亲将过往曲折的经历哭诉给了刘老师，刘老师当即决定资助这个一贫如洗的家，她妈妈拒绝了。后来，刘老师帮她给学校申请贫困扶助，可是，她也拒绝道：“我们再困难都不会考施舍过日子的，我要让江梅知道，一切都要靠自己才有希望。”

不久我们就听说江梅的妈妈在一所大学里代课了，而且她自己还兼了两份工作。这真是一个伟大的母亲。

其实，只有教师俯下身来了解孩子的家庭和家长，你就会对家长的教育行为更多一份理解，也更便于疏导。江梅的妈妈每次给学校留言都是：“感谢学校，感谢学校给了孩子第二次生命。我们也衷心的感谢家长：因为有你们我们感到教育的重要，因为有你们我们在教育的道路上不在孤独，我们坚信孩子的明天会更加美好。

11月8日

今天是冉飞燕在计算机小学“六校联盟”教学研讨会的正式献课。我们很早就来到了计算机小学，想见见四.一班的学生，了解情况、沟通感情。因为没经验，飞燕显得有些紧张。和学生的开头几句话像在上课。为了让孩子们更快的激发出认同老师的兴趣。我上前插话了。我是和冉老师一起来的黄老师，我的任务是来寻找最上进的学生。谁能把自己的情况简要地介绍给冉老师？

很快，学生们开始向冉老师饶有兴趣的介绍自己了。在介绍过程中，飞燕也慢慢融入了学生，中间。当一位学生说到自己的特长是打电脑游戏时，我插话说：冉老师可是一个打“连连看”的高手啊！孩子们投来了佩服的目光。“刚才孩子们都像冉老师介绍了自己，现在老师对孩子们有话要说。我要看看谁能迅速听懂老师的话。”我说到。冉飞燕开始把自己的课堂常用组织语告诉学生并让学生熟悉操作……一切看来都那么的自然。

林校长指导我们说：见学生也是一门艺术，先要明确目的。要靠近乎，要了解学生的情况、知识结构和认知层次，还要把你的要求、你的风格告诉学生。

我觉得见学生的过程还可以有一个重要的形式，就是私下询问和漫谈，察看作业，了解平时上课的情况。这样的形式更轻松，更容易进行个性化的了解。通过这次深度参与飞燕的课，我自己也成长不少，其实在教育上的学习是没有止境的，谁都不敢说自己的专家，能被被人需要，能帮上忙是我的快乐！三人行必有我师，伙伴们，一起努力吧。

打造研究型教研组，促进教师专业成长

——“六校”研讨会有感

一．小切口做大文章

以研究课+专家互动的培训形式，切口小，但具体生动，可感可及，能从操作层面更好的促进教师教学策略和教材理解力的完善。

二．教研组对教材的研究力度

1．教材的定位

2．教材与学生生活和经验的联系

3．教材的呈现的层次

三．教研组对教学方式的把握

1．情境教学

2．合作教学

3．诘问教学

4．体验教学

    对教学方式的选择和综合应用。

四．提高组内成员对学生生成的处理能力

1．给学生学习的空间和思考时间

2．倾听表示尊重

3．主动参与学习

4．点播

5．启发

11月12日

今天一到学校就有好几位孩子激动的告诉我：“黄老师，你上电视了。”原来是上周五的运动会中，师生的倾情投入感动了媒体，赢来媒体的竞相报道。这次运动会叫“动感水漾嘉年华”，由趣味项目、亲子项目、教师项目组成，新颖的设计，别具一格的比赛形式和师生家长的和谐竞争，都成了本次运动会给大家留下的不可磨灭的印象。

我们班的团体总分是16分，距最高19分3分，名列第2。当我们几个班主任高兴的谈论着孩子们的努力有了一个很好的成果的时候。裁判遗憾的告诉我们：“你们班没有团体总分的名次。”“为什么呢？”大家惊讶的问道。“你们的分数虽然是第2高，可是有你们这个分数的班级有3个，另外两个班级的分项目中都有3个和2个第一名而你们班只有1个第一，所以他们就分获了团体总分第2名和第3名。你们班就没有名次。”“我们是做教育的，应该更加体现评价的过程和鼓励意义，能不能三个班并列第2名呢。孩子们可是付出了很多努力的哟！”我们几个班主任争取到。“不行，这是国际惯例。”“我们裁判说只有三个名词就是只有三个”……

今天早上集体朝会的时候,当团体总分名次公布的时候,孩子们十分伤心，“为什么我们班和他们分数一样却没有得到名次呢？”有的孩子甚至哭了起来，开始相互责备起来……我引导说：“我们已经尽力了，对于比我们做的好的班级我们祝贺他们，对于自己的不足我们要勇于面对，我们要敢于找出差距，迎头赶上，刚才有的孩子在相互埋怨，我觉得我们在团结这方面是不是没有做到最好呢！……相信通过努力我们能够更好。名次是次要的，关键是自己问心无愧！”

说实话，我希望这件事能尽快让孩子们淡忘，我希望这次精彩的运动会能留给孩子们更多积极的东西。其实教育的评价具有独特性，它和体育运动项目一样，可以从传统的学生竞技项目改变到我们今天的趣味项目，那评价是不是一定要严苛的评选出一、二、三名呢？评价的分数组成是不是一定是比赛得分呢？可不可以渗透精神文明的元素呢？评价的执行方可不可以构建一个更加民主和多元的评价机制来延续运动会的精神呢？……其实，有很多东西可以从形式上照搬和借鉴，但是真正能够打动和感召人的还是创意的精神实质：民主、科学！