一、现实分析

1、由农村学校向城市学校全面转化。四年前，作为武侯首批捆绑学校，我校教师从情感上、思想上、行动上逐步融入川大附小，适应集团管理方式，尤其两年的与西区和武侯实验小学的完全融合，我校迅速发展为农村教育城市化的先行学校。随着新学校的建成，我校在硬件与软件上都已初具自主发展的能力。今年将是实现全面转化的起步阶段，也是重要的历史时期。

2、教师大融合。随着办学规模的迅速扩大，办学目标的不断提升，将会有来自全国各地的优秀教师及新分优秀大学生的不断加入。今年新加入17名教师，约占全校教师的40%。不同的教育观、价值观、思想观将在这里交流、碰撞与融合，相互接纳，相互影响，相互补足，共同成长。

3、生源背景两极分化。当前我们面对的学生中，当地农民子女占四分之一，其余多为民工子女及借读生。随着学校办学质量的提升，我们正吸引着来自学校周遍高档社区子女就近入学。搭建一个高品质教育需求群体与社会弱势群体教育需求和谐共生的平台，将是我们在一段时期内努力解决的教育现实问题。

二、指导思想

紧扣武侯区“均衡发展创特色，文化建设争一流，教育惠民上水平”的发展目标，深入开展义务教育，全面实施素质教育，平民教育。进一步承传和发扬龙爪质朴、人文的教学文化和教学精神。坚持“向管理要效益，向课堂要质量”的工作思路，进一步解放思想、更新观念、总结积累，以教师队伍建设为关键，以课堂教学为中心，强化质量意识，潜心研究有效课堂，努力提高师生学习生活质量。研究和探索适合川大附小清水河分校的校本教研机制和教学常规管理体制，初步展现“上善学校，若水教育”的教育文化追求。

三、中心工作

1、以帮助学生快乐成长为核心。追求“若水教育”，真诚帮助每个孩子有效发展始终是我们的核心工作。这里的发展包括当下发展和终生发展，既关注学生在小学时期的点滴进步，同时关注学生将来的社会适应能力和国际竞争能力的培养。精心为学生创造优美、优雅的学习环境，认真设计和组织开展适合学生发展的丰富多彩的活动，以实现“质朴、勇敢、灵动”的育人目标。

2、以促进教师自主发展为中心。打造德高艺精的专业教师队伍，是实现学生成长的保障，为此，促进教师不断专业发展是学校教育教学管理的中心工作。“读书、交流、反思、发展”是学校努力为教师开辟的宽阔的成长之路。“和孩子携手并进，和孩子共同成长”，既是我校的文化核心，也是我们的社会责任，更是我们的思想境界和事业追求。

3、以带动家长文明进步为桥梁。家长是学校教育与家庭教育的有机结合者，在教学质量提升中起着十分重要的作用。潜心分析我校家长生活、工作、教育、文化及道德现实和差异，寻找适合的方式，影响、带动和帮助家长文明进步，以适应学生和学校的教育发展需要。首先是教师和学生的言传身教，加上举办家长学校，召开家长座谈会，举行家小开放活动，建立家校联系卡等。，逐步地影响家长，以争取获得更优的教育环境。

四、实施策略

（一）树立发展观，激发教师自主成长。

和老师们共同分析当代文明社会发展趋势和现代教育竞争形式，共同分析学校现实、设计学校发展目标、描绘学校美好前景，自觉将学校发展目标转化为个人成长目标，并为之努力，在努力的过程中快速成长。

（二）树立服务意识，提升管理效能。

    管理是学校的核心能力。我校管理人员牢固树立“教育即服务”的思想，努力为学生、教师、家长、社区服好务。为提升管理效能，我们力求做到：

1、全面目标计划。

围绕学校近期、中期、长期发展规划，分解转化为各学年的目标任务，据此制订学校学期工作计划，各部门根据学校工作计划制订部门工作计划，直到具体岗位与个人。各层面的目标具体全面，定性与定量相结合。工作计划分层制定，分层指导，分层审批，分层管理。计划中有目标、有措施、有问题、有评价。

2、全程质量管理。

通过一系列组织精细、严谨、扎实的管理活动，引导教师将目标落到实处，落到管理的全过程，以实现目标计划。对各个管理环节进行有效控制，使出现问题的可能性降到最低程度，以保证管理质量的稳定和提升。具体要求：坚持全面、全员、全程管理；管理中做到“要求明确、流程清晰、规范具体、兼指导性与操作性”；坚持事前预防、过程检查、事后纠正；坚持平时抽查与阶段检查相结合，定量考核与定性评价相结合，内部考核与外部考核相结合。

3、全员业绩考核

运用系统的方法，使人与事复合，使考核资讯全面、完整。运用联系的方法，使个人——团队——学校成为有机整体，培养团队精神，凝聚整体发展意识。使用评价链，贯通目标——过程——结果，保障目标的实现。用全面的方法，使行为过程、职能素质、能力表现和工作业绩相统一。用激励的机制，引导教师发挥潜能，超越现行管理制度，不断创新、创造。用整合的思想，使考核的资源最大化共享，实现人力资源的综合管理。用开放考核资讯的方法，创造公开、公平的考核环境。

4、坚持改革与创新

在学习与实践中不断研究适合学校发展的教学管理办法。改革学校常规“六认真”检查为展示交流分享，如：备课本交流，作业本展示、教研活动分晓；改备课制度为备课菜单；让校本教研系统化、主题式；在兼顾整体发展的同时，以送教师进修培训、参加竞赛为奖励。在扎实开展常规教研的基础上，充分利用信息技术资源开展各学科网络教研，通过展示作品、书写日志、建立论坛等，实现多学科交互式的交流与共享。

（三）探索教学规律，量身定制教学管理和教学实践常规及方案。

教学是无止尽的，却总有规律可寻。只有适合学校、教师、学生发展的才是最好的！教育教学及其管理的探索步伐我们将永不停歇。在短短一个月的实践与思考中，经过教师大会与年纪组、教研组认真讨论，初步拟订以下常规和方案：

（1）教学活动

 全面落实教育教学常规管理，强化质量意识，严格教学执法，关注教学安全，保证教学秩序。落实教学全过程的管理，保证每一个环节的质量。既满足优生的发展需求，又让学困生过关（学困生的管理要注重可操作性和实效性）。学科教学，加强学生基础学力的提高，加强平时成绩的记载和期末成绩的考核。自觉加强教学基本功练习，为自己的教学奠定坚实的基础。落实对教与学的过程管理和有效管理：调研、督察、指导与调控。                                                                         

l        计划

讨论并制订教研组及教师个人的教学科研计划。围绕怎样提高课堂效益，制定相应措施和活动，计划后附组内人员分工、教研活动安排、集体备课计划。认真做好教研活动记录。期末叫教导处，形成常态。。

l        备课:

集体备课与个人备课相结合，对每单元的重难点和关键课要进行集体研究。鼓励教师写教学小故事。个人备课由学校提供菜单，即手写稿、电子稿、修改稿。其特点是：自主选择，分层要求，力求实效。五年及以下教龄的老师要求详案，六到八年教龄的老师要求中详案，八年以上教龄的老师可以写简案。每份教案均要设计“右手栏”和“课后记”。加强初备与课前修改教学稿，加强反馈备课。课后记以点切入，展示细节，可以就本课教学中的成功之处着笔、也可以就教学中的困惑入手。

l        上课

努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。 通过“校内研究课”、“窜门课”等途径历练课堂，优化教学。重视现场追究性研究、参与互动式研讨、使学科教学逐渐优化。

l         

l        作业

时间合理、质量保证、克服和摒弃“题海战术”。各学科教研组经常加强对作业的设计研讨，力求“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，各年级开发适合各学科的校本课程。作业批改要“细”，规范、及时，注重纠错及情况反馈。

l        单元达标

测查及时、批改及时、分析及时、补漏及时，双基过手，单元试卷情况要能经受继教中心的抽检。

l        学困辅导：

因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        各学科开展对学困生状况调查分析，制定转化计划和措施；各年段要开展学困生转化经验交流会；细化学困生转化策略，保证过程反馈和转化效果。

（2）、教研活动

教研活动在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。教研组成员之间要互相听课、评课，互相交流、探索，要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。每组都要有共同的目标，明确的分工，真切的合作。创设轻松和谐的学术氛围，让所有老师能够畅所欲言，真正过上有质量的教研生活。教研活动形式主要有：

1、窜门课。由学校给出串门时间，老师之间相互听、评课。促进常态课优质化，也为优质课常态化作好充分的准备。

2、系列主题式教研。为保证学校可持续性发展动力，常态教研工作需系统化、主题式。为此，各组充分研究学科特点，拟订出系列研究主题，分布实施，螺旋发展。本期研究主题分别是：

语文组：拼音和阅读教学

低段------拼音教学和随文识字教学。

        中段------阅读教学中诗歌教学的目标定位。

        高段------阅读教学中读写的有效结合。

数学组：数的运算（有系列思考）

综合组：低段教学中的情感教学

3、师徒结队。

4、随机教研与集中教研相结合。

（3）、科研活动

两年的深度融合已唤醒老师们的教育热情，拓宽了课程视野。其中“一毛钱书吧”、小鬼当家店、儿童与自然、农夫果园等课程已出具成效。本期以打造水文化为核心，研究具有水一样特制的教师、学生、家长、管理者的素质及特征，研究如水一样“静静的流淌，欢快的奔腾”的教育教学理念、方法，研究如水一样和谐、灵动的管理。让生活在校园里的所有的人都如水一样宁静、至远、灵动；让发生在校园里的所有事，都如水一样浸润、和谐、共生。重点：规范科研常规；深化在研课题；同时拟订基于需要的课题，在行动研究中提升教师专业化水平和专业情意。加强科研与教研、教学日常工作的整合。

（三）家长学校

三、 具体安排（月行事历）

本期行课共22周，约五个学月。

第一学月：1、常规教育；2、制订教学（研）计划、校本研究计划；3、分年级教材培训。

第二—四学月：1、常态教研活动：串门课、校研究课、家校交流；2、年级集体教研活动；3、教学常规检查； 4、各学科开展丰富的学生活动。5、教学“六认真”展示与交流。

第五学月：1、收集整理资料：优质教案、教学活动实录、教学片断、教学反思及教育教学故事等，编制成校本教研资料集；2、网络教研情况调查与分析。

第六学月：1、整理复习教学研究；2、组织开展期末考核、评估及总结工作。

                                                   川大附小清水河分校

                                                     2007年9月