“一毛钱书吧”　插曲

成都市龙爪小学：刘茂

“一毛钱书吧”在我班的开展已经快两年了，说起它，那得先说说它的来历。

在全社会大力提倡构建和谐社会，提高人民素质的时候，读书无疑是非常重要的。读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。作为语文老师和班主任，在引导学生进行阅读，培养良好阅读习惯肯定有非常重大的责任。苏霍姆林斯基曾说：应该无限相信书籍的教育力量。一所学校可以什么都没有，只要有了教师和学生精神成长而准备的书，那就是学校了。可见在学校营造读书的氛围是多么的重要。

一次在逛街时拿到的一张书吧开张宣传资料引起了我的注意，我仔细一观察，才发现现在大街小巷书吧如雨后春笋出现，书吧的内部装饰，店外的精美宣传，读书氛围的营造，吸引着越来越多的人在茶余饭后避开喧嚣的城市，捧起书……何不仿造书吧经营模式，在班上成立一个书吧呢？这对于面对绝大部分学生来自外来农民工，家长既没意识，也没能力，更没经济做基础的教师来说，应该是对学生进行阅读培养的好办法！

从班级图书的征集（采取老师捐献一点；学校图书室借一点；有条件的同学带一点的方式）到图书编号，出图书目录，我和孩子们在充满期盼的准备中，终于建成了班级“一毛钱书吧”。如何激发学生阅读的愿望是我面临的第一个问题，如果光是靠程序化的说教，可能反而会让学生产生厌烦的情绪，何不用钱借书看，这个想法让我兴奋不已。这本身就是学生在生活中无法体验的，用不多的钱去借书，学生本身对这个方式比较感兴趣，如果还能够参与管理，得到一份通过自己劳动得来的工资，更是对学生的一种鼓励和自身价值的实现。想到此，我经过与部分学生商量，把借书的价钱定为了一毛钱借一本书，看书期限为一天。那如何把读书与管理结合起来呢？干脆就来个竞争上岗，竞选图书管理员吧。让学生在读书与管理的过程中爱上书，从而自觉的去阅读，以实现是我们的目标。
   每周一定为了图书管理员竞选的时间。（竞选图书管理员程序：提前交申请书，需用A4的纸打印或自绘图；在周一的竞选会上演讲；经过同学举手表决，票数+参加过竞选的次数（一次二分）+上周借阅的次数+读书笔记得分，最后选出本周的图书管理员）。书吧就这样开始了运营。在书吧开张到经历了七任图书管理员时，从竞选到就任，再到卸任，一直都非常顺利，每个管理员虽说都各有不足的地方，但总体来说，都能较成功的完成工作，顺利交接。随着管理日趋规范合理化，各项流程也被同学们所熟悉。因为每参加一次竞选，如果没有当选，都会有两分的积分，留做下次竞选时累积。

吴宜瑾，这是一个人见人爱，但时间一长，你就得随时防备她的一个孩子。书吧的插曲就由她开始。从书吧开张以来，她一直积极参与管理员竞选。由于她的不懈坚持，终于在一个周一，由于其他同学都忘了准备稿子，而她坚持四周参选，每次都有稿子，得到了一次非常不容易的机会，当选了图书管理员。但在她身上发生了很多次与钱有关的纠纷，（第一次是由于她带来学校的小磁铁特别好看，一个小男生看上了，特别想要，所以她五角买进，但五元卖出，此举当然招来了知情同学的不平，告发到我这儿，结果原物退还，还被批评教育了。第二次是在班上为得癌症的同学孙缘捐款时，她表现特别积极，捐了二十玩钱，所以同学就将钱交与她保管，结果她公款私用，被发现后受到了同学的质疑和责难）所以我在把钱盒交给她的时候，特意清点了钱盒里的钱。

我们规定每天管理员在下午放学之前都需将钱盒及钥匙交到办公室，结果在第二天下午，她没有及时交到办公室，导致钥匙丢失，钱盒易位，真是让我伤透了脑筋。好不容易钥匙找回来了，在周五需要整理图书时，发现很多图书不到位，又是一番好找。结束完一周的工作时，我打开钱盒一看，发现钱不对，一周下来，基本没见长。我顿时有了一个念头：难道她……？。这个念头一闪而过，我准备周一再好好对照借阅资料，查一查帐。结果那一天我有事耽搁所以离开学校比较晚，刚走到校门口，突然看到她的爸爸用自行车载着她又来到了学校，我非常吃惊，忙问是不是出什么事了。他的爸爸非常生气的说：“你自己去给老师说清楚。”她走到我面前，非常小声的说：“刘老师，我用了图书馆的钱。”果然不出所料呀，一方面我为自己的判断准确高兴，但同时又为她的不争气而失望。他的爸爸也非常生气，说到对孩子这个问题的教育不少，但她却总是屡犯，让人失望透顶。我责令她回家把过程及想法详细的写成书面材料，周一交给我。心里为她没能经受住考验而感到特别沮丧，我究竟在这个孩子的教育上，出现了什么问题呢？

周一的时候，她交给我一份检讨书，此事我也没有在班上公开，算是给她改正的一次机会。她也保证以后不再犯相同的错误，并且主动为班上做好事。她的问题真让人头疼。平静的书吧因为有了她的这次问题，让我开始了如何对学生进行面对诱惑的思考。通过班队会的形式，我与学生们一起讨论了这一问题，同学们纷纷发言，坦诚的说出了自己曾经的问题与解决的办法，让大家受到了一次印象深刻的教育。

可书吧的问题并没有因此而终结，随着书吧的经营，又有插曲出现了。经同学举报，班上一部分孩子不愿把自己的书借到班上，还私下里建立了组织，让同学有偿借阅，一天的收入比书吧还多；还有学生自己写连载故事，每天一集，租给同学看，受到了同学的热烈欢迎。这些插曲真是让我始料未及。能自己写故事固然可喜，看来读书已经初见成效了。但私下营业肯定与班规不符，这不是和“政府”抢生意吗？该如何处理呢？我分别找到了出租方与租借方，通过谈话了解到：原来有些同学舍不得把自己心爱的好书借到书吧内，怕弄丢、弄坏了；写故事的也是受书吧的影响，想自立门户。该如何激发学生捐出好书？该如何引导学生时时为集体着想？

我不禁想到了读过的一段话：学生的愿望是一种精细而淘气的东西，形象的说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养，我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。是啊，学生的积极性需要保护，不能简单粗暴的处理。既然他们想体验自己的努力与贡献得到报酬，那就调整书吧的分配方式吧！（原来书吧的收入用与班级购买物品，管理员工资发放）借了图书到书吧的同学，一个月查一次自己的书借阅情况，根据此来分得一部分报酬；写故事的同学，将写的故事交与书吧内，根据借阅情况分得报酬，这样不仅为班级又多做了一份贡献，而且也体验了付出与回报。

书吧的收入，加上同学的集资，经过家长的帮忙，我们班上学期还集体购买了《夏洛的网》《草房子》《稻草人》《没有尾巴的狼》《爱的教育》五本书，每本书六本，根据每周小组得分情况，发到表现突出的小组进行组内集体阅读，这样更方便教师的指导，同学的交流。经过两周的阅读，组内成员至少写出五篇摘录读书笔记参加班上的读书考试，取得晋级卡后方能继续阅读其它书籍。这个活动提高了学生阅读的质量，在班级内形成了浓厚的读书氛围。

本期班级书吧活动正开展得如火如荼，不仅在午间休息，课堂间隙；我们更延长了借阅时间，每天回家，周末，孩子们都可以借到自己喜欢的书进行阅读。也有更多的家长支持参预此项活动，本期的书不仅在数量上增多了，在质量上更是让人欣喜。
    读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。希望经过我们的努力，让孩子与书籍成为永远的朋友，努力使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段，不要让知识变成不动的、死的“行装”而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中，在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来。书吧的插曲也许还会有很多，但我想每一个插曲都会让我们在原有的基础上更进一步，走得更稳，更远。