孩子爱过年、实在缺指导

每个人都当过孩子，所以当然知道过年对于孩子是多么具有诱惑力了。压岁钱，放鞭炮，走亲戚……其中穿新衣，戴新帽对现在的孩子们早已没有了我们那时的欣喜，具有相当吸引力的是家长们在这个时候对孩子也特别的宽容。大人们忙了一年，再忙这时候也愿意停下来清闲的休息几天，孩子们这时便是最自由的了。

班里的孩子多半来自农村，随父母在城里生活了近一年，有的是几年没回家了，在新年的时候，大多数家长都带着孩子回了一趟老家。有的一年没回，有的几年没回，回到老家，自然有说不完的新鲜，走不完的亲戚，家长这时也是忙着家里的过年准备，能顾及孩子学习的可想而知，教师布置的作业可能还会让家长时时记起，但对于如何指导孩子过有意义的寒假，发回去的“寒假生活指南”，家长的领会和执行就千差万别了。

从开学收回来的指南情况看，能完整交回来的，平时家长就比较注重孩子的教育，在各个具体细节均有关注，但落实的情况喜忧参半。学生评与家长评出入比较大，家长不满意孩子在家的表现，但具体的指导实在太少，在给出的建议中，很多都希望老师给予孩子更多的帮助，家长在培养孩子习惯，指导学生过有质量的假期生活方面指导能力太有限了。一部分指南明显可以看出，家长基本没管，学生为了完成这个老师布置的任务，在临开学才补上的。更有连指南完全弄丢了，无法上缴的情况。

在期末家长座谈会上，我们虽然一直强调假期对学生生活的指导，但家长在落实上确实让人难以寄予厚望。在开学时，班上还有近十个孩子记不清报名的时间，而作为亲自参预家长会的家长，居然也记不得开学的时间。在报名这天，我是打电话四处通知，有的在老家，有的在外地，有的接通知才知道报到。更有一个孩子在开学第二周一才从老家回来，学费没交，作业没有完成，家长死皮赖脸的找出种种理由为孩子辩解，而老师也不敢不给他报名，只有批评教育了。所以我们感觉，要保证孩子假期各项作业完成的质量，除了加强引导之外，学校应出台相应的规定，没有完成假期任务的，班主任有权不予报名，责令其补好后方可报到入学。虽然这看起来似乎不太人文，但我感觉这一定会有比较好的效果。因为我们面临的学生，学生家长，他们的素质真的需要培养。

就教师方面来看，我们也应在提高假期作业的实效性，对学生发展的促进方面多思考，让孩子们的假期生活充实而有意义。

开学之喜忧

又开学了，和孩子们一样，我也是高兴得很。但紧接而来的各项任务，孩子们有心无心犯下的错误，又开始填充每一天的生活。

开学了，我坚持的有家校联系本，与家长的 的配合对学生的成长是至关重要的。针对上期问题较多的学生，我在假期就分别打印了几份信件，在信中我诚恳的与家长进行了交流，感谢家长对工作的支持，提出了作为教师的几点建议。在孩子送与家长看后，家长都用不同的方法（或打电话，或写简单的留言）与我进行了联系。我相信得到了家长的理解，今后的工作会顺利得多。

每天作业收上来以后，我都认真的批改，在摘录本上，对每一次的作业我都做出简短的评价，提出意见，进行表扬，同学们在作业时第一件事就是看老师给他的评价。作业质量有了提升。在家校联系本上，对有问题的学生及时与家长取得沟通，争取家庭作业保质保量完成。

个人学习资料收集袋的准备。在本学期，为帮助学生收集自己平时学习中的成果，避免在学期末部分学生在填写百合奖章荣誉栏时无从下手的问题，我提议每个孩子准备一个资料袋，用以收集平时优秀的作业，让他们养成收集的习惯，并体验收集成功的快乐，帮助他们树立学习的信心。

小组成绩统计图评比。通过上期的实践，我感觉通过小组评价的方式能有效的带动同学之间 的互帮互学。所以在上期的基础上，我设计了小组成绩统计图评比方式。每组每周得分除以人数得到周平均分，通过数学的统计知识和每周分数，画出曲线图，以便每组同学清晰的了解本组的成长，与其他组做对比，找到自己的问题，及时的改进，促进小组间的竞争与学生的集体荣誉感。

在课中和课间，我常发现部分学生的课桌摆放不够整齐，而在老师提醒后有所改进，但很快又会出现问题。对此，我思考后采取了连坐制，及同桌的课桌摆放不整齐，而旁边的同学不采取及时的行动，就两个同学都扣分，这样一来，情况得到了较大的改善。

真的感觉班务工作头绪太多，事情太杂，学生总会有新的情况出现，学生干部的作用发挥对于班级非常的重要。下一步，我将认真思考干部的工作能力培养问题。