在全面推进素质教育的基础教育中，小学美术教育正在新的理念指引下，不断创新与实践。在教育中不断形成自我教育、自主创造、自由发展的模式，不仅提高了学生的艺术兴趣和素养，还开发了学生的创造潜能，促进了学生主体人格的形成和个性的全面和谐发展。美术课的教学活动就是从小对儿童进行感知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的教育，陶治美的情操，激发追求美的欲望,促进他们创造美的能力的发展，从而提高儿童的美育素质。

哪么，如何激发学生的创造思维呢？

在课堂中， “兴趣是最好的老师”。当我们对某一事物产生浓厚兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望，这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。特别是教学的导入，让学生主动的学习，会提高学习效率。因此，我在美术教学中，常常多维教学，用多种教学方法，培养学生对美的创作兴趣，从而激发学生的创作思维。

一、以欣赏引趣，培养学生创作欲望

一幅优秀的美术作品，往往能引起大家的共鸣。在欣赏作品的同时，也总能激发起我们创作的欲望。还记得在上《剪纸艺术》这一课中，一开始上课，我便拿出了许多民间的剪纸作品，只听学生们一片赞叹声。我知道，是这些优秀的作品震惊了他们的心灵。让他们在欣赏由此可见，要培养学生创作兴趣，应先触动学生的情感，引发学生兴趣，使学生想于创作。

　　二、创设情景，开设创造之门

在创作中，习惯性的思维程序往往会束缚人，使思维闭塞，思想僵化，因此，在教学中，创设一定的情景，往往能更好的打开创作思维。例如，在教学中，可以用故事、表演、演示等方式直观形象来教学，从而吸引学生的注意力，开设创造之门。让学生们尽量的围绕题目，尽可能多的去设想“我该怎么做”。如在教《生活中的冷色》这一课时，我用PPT展示了与冷色有关的风景图片，并以“导游”的方式带领着学生们在这些风景中畅游。在迷人的风景中，学生们如身临其境般的感受到了冷色带给我们的感受，恨不得马上用自己的双手把这种感受用不同的表现形式画出来。

三、走进生活，在生活中培养独立的创造思维

著名画家齐白石画虾时，常细心观察虾的习性，故而所画的虾越来越像，越来越神。除此外，很多独特的想法往往也来于生活实践，创造思维的萌发,来于头脑中接触过的，熟悉的事物。由此可见，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，在走入生活，了解生活中，培养独立的创造思维。

在平常的课堂教学中，由于受条件的限制，学生面对大多是图片和范作，这些图片和范作限制了学生的视觉范围，使他们不能仔细观察现实生活中许多美好的事物，创造出来的形象也容易程式化。因此,美术教学活动中,要尽可能让学生走进生活，在生活中进行创作，引导学生观察生活中的独特美。