2007年9月14日星期五，阳光普照大地，川大附小集团余强校长在学校会议室为老师们作了《教师的人生用生命去铸造——教师专业发展的思考与实践》的专题讲座。到会的除了东山校区的全体老师外，还有许多本部的老师，大家都为余校长激情洋溢而又真切感人的发言所打动。

怎样才能让教师培训落实到教师们实实在在的需求上？教师专业具有相当的特殊性，世界上赋予老师们许多光辉的称号，但要构建教师的专业发展却又相当的困难。我们教师是一个怎样的职业？当前我们怎样去寻求发展呢？ 

一、           教师的事业是生命的事业！

——不能因为我们对生命的无知而让教育和教师的事业黯然失色。

——生命的意义＋顽强的意志和健全的身心。

——为教师生命的感动而建构。

没有让儿童感动的教育是失败的教育，没有让儿童心灵中留下深刻印象的教育是低效的教育。我们就是要构建让儿童感动并留下深刻印象的教育。

余校长和大家分享了一位老师在心香记中的经验：通过班级银杏奖章的失去，抓住教育契机，生成了一次教育的良好机会。体现了学校、老师的教育思想“让每个儿童成长，让每个孩子尝试成功，让每个孩子成材；教育无处不在；不允许犯错误的教育是不完整的教育”。每个人都应为自己的过错负责，孩子由此而得到成长成熟。教育者应当把教育播种在儿童的心灵中！

《钢铁是怎样炼成的》告诉我们，人的生命不仅仅是为了自己，更重要的是为了社会的发展。我们应体会教师职业的重大意义，做阳光性的教师，影响周遭。在社会化的进程中，我们就是要培养心中有他人心中有团队心中有社会的人。

作为教师怎样建构儿童的精神世界？学生的参与是他留下印象的一个方面，让他感动，感动才能留下深刻的印象。教育的点滴印象多半源于学生的感动。“没有让儿童感动的教育是失败的教育，没有让儿童留下深刻印象的教育是低效的教育”。

对教师的培训也应该构建让教师感动的课程。

二、           关注教师专业发展的现状

1教师漫长的成长周期让我们的耐心受到挑战

全身心做教育的人，从大学毕业到成为一个能站得住课堂的教师，一般需要经历：

入格    合格    成熟     超越

3        6        15      20

焦虑     适应     幸福

入格：刚大学毕业，知道怎样备课、（格式、课堂教学方法），但落实得不够理想。

合格：知道怎样做，还知道怎样做得好！

成熟：不同段的学生，针对实际情况，能有效教育和教学，上课从容。

超越：享受教书的快乐，让学生永生难忘。

2 、童年的神圣为什么会遭遇尴尬

（1）教育与生命的悖论  教学内容和教学方法没有和生命的意义结合就会出现矛盾。

（2）周期与需求的苦恼

（3）劳动与待遇的反差

（4）责任与主流的冲突

儿童接受教育的真正的提高是不可检测的。我们的目标更重要的是培养综合能力，为孩子今后的中学教育、大学教育奠定坚实的基础。

目前，中小学教师的生存环境比较恶劣，绝大部分教师生活在紧张、焦虑、疲惫、倦怠（周期性）之中。半数以上的教师有心理疾患。

三、教师职业生命活力的激发与持续

1 用文化来构建教师的专业精神和生活世界。

生活教育的追求：精神的托付。

校长的责任一：精神的阳光普照。

校长的责任二：美化我们的论坛。

校长的责任三：设立百合花文化奖。

校长的责任四：让精神成为视觉形象。

校长的责任五：让精神的文化变成文化精神。              

2 精神文化让管理呈现哲学的光芒

木桶理论：诠释评价功能

鱼市哲学：感受态度的价值

鲶鱼的故事：不让每一个人掉队

煮汤圆的启示：构建教师成长的立体平台

教师的职业生命的蓬勃与张力在充满人性的环境与职业文化的细节中升腾。

    我们的教师是生活着走近教育的，也要教育着走近生活。